概述
代数准备进度监测系统是对6-8年级学生进行的形成性评估，目的是为教师提供数据，以监测学生代数准备知识和技能的发展.
资助者
想象站
合作伙伴(年代)
N/A
首席研究员
Dr. 琳恩·凯特琳·盖勒
目的
在代数准备技能的坚实基础是必不可少的代数的成功. 这些技能包括区分数字的不同表示形式(例如.g.，分数，小数和百分比)，利用数字属性(e.g.，交换性，结合性和分配性)和比例推理(e.g.(占整体的部分和百分比). 像这样, 当教师用这些概念来支持学生时，他们需要获得及时的数据，以确定学生是否取得了足够的进步.
研究人员为三个子测试(比例推理)中的每一个都开发了20个平行形式,数量歧视, 和数字属性)在每个年级(6-8年级). 这三个子测试是由Ketterlin-Geller在之前的研究中确定的, 吉福德, 《威尼斯人博彩》(2015). 该系统是专为学生管理所有三个子测试为他们的年级水平经常. 管理这三个子测试总共需要6分钟. 这20个平行表格允许教师每周进行一次评估. 如果老师期望在教学和/或干预的基础上经常取得进展.
方法
RME研究人员利用德克萨斯基本知识和技能(TEKS)将代数准备知识和技能按年级(6-8年级)进行分类。, 弗吉尼亚学习标准(SOL), 和共同核心州标准(CCSS-M). 使用这些信息作为蓝图, 研究人员确保所提出的分布代表了教师可以有效地利用的数据，以决定学生在代数准备教学目标上的适当进展.
蓝图是项目开发的工具. 项目开发分为三个阶段:范例项目开发和试点测试, 其次是并行项目开发. 为3个子测试和3个年级级别的每个测试开发了35个示例项目. 这个过程从一个项目模板开始，它支持阶段2中的并行项目开发. 数学教育专家在试点测试前审查和修改项目. 试点测试减少了继续进入并行项目开发阶段的项目数量, 导致每个等级的每个子测试有30个项目.
阶段2包括重新让范例项目设计人员使用项目模板上的约束来编写并行项目. 后发展, 研究人员审查了所有的项目，以确保项目符合预先确定的标准. 如果没有，设计人员将修改项目.
结果
ARPM系统是一种工具，可用于支持中学代数准备的教学决策. 该系统是为学生设计的，以便经常接受他们年级水平的所有三个子测试的管理. 这三个子测试加起来需要6分钟的时间来管理. 这20个平行表格允许教师每周进行一次评估, 取决于基于指导和/或干预的预期进展的频率. 该系统可在车站工具套件中使用，以支持教师.
参考文献
美国教育研究协会、美国心理学会、 & 全国教育计量委员会. (2014). 教育和心理测试标准. 华盛顿特区:美国心理学会.
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凯利,B.霍普斯，J. L., & 豪厄尔,K. W. (2008). 课程评价与数学:综述. 评估有效干预措施, 33, 250-256.
Ketterlin-Geller L. R.吉福德，D. B., & 佩里,L. (2015). 中学生代数准备度的测量:三种实验方法的效度证据检验. 评估有效干预措施, 41(1), 28-40.